تبليغاتX
حق نوشته های پراکنده

       

بيانيه كانون صنفي معلمان ايران

در آستانه هفته معلم

-

همکاران محترم؛

    بي­ترديد سال 86 يکي از تيره­­ترين سال­هايي بود که جامعه معلمان ايران تجربه کرده است. بعد از تجمعات با شکوه معلمان در اسفندماه 85 که با دستگيري تعداد زيادي از فعالان صنفي و ضرب و شتم شمار زيادي از فرهنگيان شريف پايان يافت، به دليل سانسور شديدي که به واسطه­ي بخشنامه شوراي عالي امنيت ملي بر رسانه­ها حاکم شد چنين به نظر رسيد که تشکل­هاي صنفي سکوت پيشه کرده­اند و يا از وحشت، در لاکِ خويش فرو رفته­اند و يا همکاران خود را فراموش کرده­اند.

در چنين شرايطي جا داشت مسئولان کشور به ويژه نهادهاي امنيتي که هر حرکت اعتراضي را مخلِّ امنيت جامعه قلمداد مي­کنند و همواره مدّعي هستند که آنچه در جهت بهبود وضع معيشتي معلمان تا کنون انجام گرفته حاصل تلاش مسئولان بوده و تشکل­هاي صنفي و اعتراضات معلمان هيچگونه تأثيري در پاسخگوئي به مشکلات فرهنگيان نداشته است فرصت را غنيمت شمرده و در عمل اين ادعاي خود را به اثبات مي­رساندند و با حلّ تدريجي مشکلات فرهنگيان ضرورت برگزاري تجمعات، تحصن­ها و انجام حرکت­هاي اعتراضي را به کلّي نفي و انکار مي­کردند.

اما همان گونه که شاهد هستيم، آن گونه عمل کردند که حتي صداي اعتراض برخي از همکاران بي­تفاوت نيز به هوا برخاست و اکثريت معلمان هرگونه ترديد نسبت به اين جمله که « تا نگريد طفل کي نوشد لبن » را در باور خود از بين بردند. با اين وصف مسئولان مربوطه نه تنها به انتظارات بر حق معلمان پاسخي ندادند بلکه با سوء استفاده از فضاي موجود به کلّي همه وعده­هاي داده شده را از ياد بردند. به طوري که حتي حقوق اندک معلمان حق­التدريس نيز بيش از 6 ماه به تأخير افتاد و در عوض با توزيع توهين­آميز بن­هاي نخود و عدس و ... به تحقير بيشتر فرهنگيان پرداختند.

همکاران گرامي

طي يک سال گذشته ما و شما خار در چشم و استخوان در گلو به انتظار نشستيم تا شايد عقلاي قوم به خود آيند و در روش­هاي مذکور تغييري ايجاد نمايند. اما نامه­ها، گلايه­ها، طومارها و زمزمه­هاي معلمان در دفاتر مدارس تا کنون به گوش هيچکس نرسيد و احدي خود را موظف به پاسخگويي به اين قشر فرهيخته نديد و مسئولان کشور با اين عمل خويش به معلمان آموختند که تنها راه رسيدن به حقوق حقّه فرهنگيان، اتحاد، همدلي و همراهي است. آن گونه که در اسفندماه 85 شاهد آن بوديم.

عزيزان

در شرايطي که اخبار معلمان را در رسانه­ها منعکس نمي­کنند و وزير و ساير مسئولان کشور از گفت و گو با تشکل­هاي صنفي و نمايندگان معلمان خودداري و راه مذاکره را به کلي مسدود کرده­اند، در شرايطي که صندوق ذخيره فرهنگيان را که سهام داران اصلي آن خود فرهنگيان هستند به دست نااهلاني که عداوت برخي از آنان با فرهنگيان کاملاً محرز است سپرده­اند. در شرايطي که علي­رغم وعده­هاي داده شده ضعيف­ترين افراد به بالاترين پست­هاي اين وزارتخانه گمارده مي­شوند، در شرايطي که اکثريت نمايندگان مجلس در برابر خواست فرهنگيان مي­ايستند و از وزيري که منفور معلمان بوده است حمايت مي­کنند و پس از برکناري وي توسط رئيس جمهور فرد نالايق ديگري را که مجلس براي وزارت تعاون صلاحيتش را تأئيد نکرده بود براي وزارت بر نهادي به گستردگي جمعيت کل کشور تأئيد مي­کنند، در شرايطي که با وجود تورمِ کمرشکن کنوني که به طور مضحکي صداي اعتراض خود مسئولان را نيز درآورده است براي سال 87 فقط 6 درصد افزايش حقوق در نظر گرفته مي­شود،

 در شرايطي که با وجود وعده­هاي داده شده و مصوبه مجلس، شخص رئيس جمهوري در اجراي قانون مديريت خدمات کشوري تعلل مي­کند، در شرايطي که حقوق ناچيز فرهنگيان حتي نيمي از اجاره مسکن آنان را پوشش نمي­دهد و معلمان با مشغول شدن به کارهاي دوم و سوم و بعضاً تحقيرآميز کارآمدي خود را از دست مي­دهند و زندگي فلاکت­باري را مي­گذرانند، در شرايطي که فعالان صنفي در سراسر کشور تنها به اين جرم که پرسيده­اند چرا قوانين مصوب خود را اجرا نمي­کنيد و چرا افراد نالايق را کنار نمي­گذاريد با احکامي چون زندان، تبعيد، انفصال از خدمت، تنزل گروه و ... مواجه مي­شوند. به راستي چه بايد کرد؟ آيا معلمان در برابر همکاران و ساير اقشار جامعه به ويژه دانش­آموزاني که چهره­هايشان هر روز زردتر از روز قبل مي­گردد هيچ مسئوليتي ندارند؟ آيا نبايد پرسيد که چرا از آمدن پول نفت که قيمت آن به شکل سرسام­آوري افزايش يافته است بر سرِ سفره ملت ايران خبري نيست؟  

بر اين اساس و با توجه به اينکه کانون صنفي معلمان سالگرد حادثة تلخ اسفند 85 را به دليل شرايط خاص کشور (انتخابات مجلس) به سکوت برگزار کرده است، حقِ خود و جامعه بزرگ فرهنگيان مي­دانيم که همچون ساير اقشارِ جامعه از جمله کارگران مراسم خاصي را براي اين هفته معلم تدوين و اجرا نماييم. اميدواريم همه همکاران فرهنگي از زن و مرد، پير و جوان، شاغل و بازنشسته، رسمي و حق­التدريس در مدارس دولتي و غيرانتفاعي با هر ديدگاه و تفکري، تنها و تنها به نيتِ دفاع از شرافت معلمي خويش و در پاسخ به بي­مهري­ها، توهين­ها و تحقيرهايي که صورت گرفته و مي­گيرد، همدلي، همزباني و همراهي خود را يکبار ديگر به مردم و مسئولان بنمايانند تا بعد از اين احدي به خود اجازه ندهد که اين قشر فرهيخته، زنده و پويا را ناديده بگيرد و يا نسبت به نمايندگان آنان بي­حرمتي روا دارد. 

برنامه­هاي کانون صنفي معلمان ايران در هفته معلم:

1- پنج­شنبه 12 ارديبهشت از ساعت 15 الي 17 حضور همزمان و با شکوه فرهنگيان تهراني در شهرري، ابن­بابويه، مزار مرحوم دکتر خانعلي و همکاران قمي بر مزار استاد مطهري به منظور تجديد عهد با همکاران براي آغازي دوباره.

2- روز دوشنبه 16 ارديبهشت حضور در مقابل سازمان آموزش و پرورش تهران واقع در ميدان فلسطين، خيابان برادران مظفر از ساعت 30/13 الي 30/15 .

3- از تمامي همکاران فرهنگي تقاضا مي­کنيم که از فرصتِ هفته گراميداشت مقام معلم استفاده کرده و به جاي برگزاري مراسم رسمي و تکراري و تحقيرآميز، در طول هفته معلم، بخشي از وقت کلاس را به تبيين و توضيح مشکلات آموزش و پرورش، معلمان و دانش­آموزان، مشکلات فضاهاي آموزشي و ساير مسائل ديگر که به دليل بي­تدبيري مسئولان دامنگير آموزش و پرورش شده است بپردازند تا در غياب رسانه­هاي مستقل، به وظيفة معلمي خود آنگونه که مي­بايست عمل نماييم.

در خاتمه به مسئولان مربوطه اعلام مي­کنيم چنانچه تا روز دوشنبه 16/2/87 حداقل به دو خواسته معلمان و تشکل­هاي صنفي:

1- پرداخت مطالبات معلمان به ويژه حق­التدريس همکاران که بيش از 6 ماه به تأخير افتاده است

2- لغو تمامي احکام هيئت­هاي تخلفات اداري که جزء اختيارات وزير است اقدام نکنند،

در تجمع روز دوشنبه حرکت اعتراضي بعدي را در جمعِ همکاران به اطلاع آنان خواهيم رساند.

اميد است همکاران گرامي با درک شرايط حساس کنوني و با توجه به سانسور شديد مطبوعات، در توزيع گسترده اين بيانيه و اطلاع­رساني به موقع به ساير همکاران از هر طريق ممکن آن­گونه که شايسته است همت گمارند.

 

با سپاس

کانون صنفي معلمان ايران

26/1/1387

نوشته شده در چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1387ساعت 23:25 توسط ستايش 3| |
 

سرمایه: با نزديك شدن به هفته معلم كشمكش ميان معلمان و مسوولان آموزش و پرورش بر سر مطالبات به تعويق افتاده فرهنگيان بالا گرفته است.
ديروز 19 نماينده مجلس شوراي اسلامي براي پرداخت مطالبات سال گذشته فرهنگيان شاغل و بازنشسته تذكر دادند.

از سوي ديگر حسين هراتي، قائم مقام وزير آموزش و پرورش وعده پرداخت مطالبات را پيش از فرا رسيدن هفته معلم مطرح كرده است: «برخي مطالبات فرهنگيان شامل حقوق، مزايا، اضافه كار و حق التدريس فرهنگيان در سراسر كشور (به مبلغ 10 هزار ميليارد ريال)، از سال گذشته تاكنون پرداخت نشده است.»

او لايق ترين و شايسته ترين افراد جامعه را معلمان مي داند كه بستر اجراي قانون را در جامعه فراهم مي كنند. به گفته هراتي طرح برداشت يك ميليارد دلار از حساب ذخيره ارزي كشور براي پرداخت مطالبات اين قشر زحمتكش و فرهنگي به مجلس ارايه شده است: «اين مطالبات در آينده نزديك و پيش از فرا رسيدن هفته معلم به فرهنگيان پرداخت مي شود.»

پروانه حسيني، معلمي كه 15 سال سابقه فعاليت در مدارس تهران را دارد، مي گويد: «معلمان به پرداخت مطالباتشان اميدوار نيستند. به جز اين، آن ها در حال حاضر به اين فكر مي كنند كه چرا بايد مطالبات نقدي آنان به صورت غيرنقدي پرداخت شود و يا به جاي پاداش بازنشستگي سهام عدالت را دريافت كنند كه ارزش مادي آن هنوز روشن نيست.» پرداخت غيرنقدي بخشي از مطالبات در هفته هاي گذشته نيز از سوي مسوولان وزارتخانه مطرح شده است.

پرداخت مطالبات معلمان، به ويژه معلمان حق التدريس كه بيش از شش ماه به تاخير افتاده است و لغو احكام هيات هاي تخلفات اداري كه در اختيارات وزير است در اطلاعيه كانون معلمان ايران هم عنوان شده است.

كانون صنفي معلمان ايران در اطلاعيه خود به مناسبت هفته معلم از همكاران فرهنگي خود خواسته است تا در روز 12 ارديبهشت (روز معلم) در ابن بابويه شهرري و بر مزار دكتر خانعلي و در قم بر مزار استاد مطهري حاضر شوند.

همچنين قرار است معلمان شهر تهران مطالبات خود را در روز دوشنبه با حضور در مقابل سازمان آموزش و پرورش شهر تهران مطرح كنند.

پس از تجمع هاي مختلف معلمان مقابل مجلس براي اجراي لايحه خدمات كشوري بسياري از آنان احكام تعليق از خدمت، تبعيد و حبس تعزيري دريافت كردند.

هاشمي عضو شوراي مركزي سازمان معلمان كه حكم پنج سال حبس تعزيري را براي دو اتهام دريافت كرده و پرونده اش براي اتهام اخلال در نظم تمرد از فرمان پليس از دادگاه انقلاب به دادگاه عمومي ارجاع شده مي گويد: «به دليل ممنوعيتي كه وزارت كشور براي هر نوع فعاليت تشكل هاي معلمان ايجاد كرد اعضاي سازمان معلمان براي هفته معلم برنامه اي را در نظر نگرفته اند. در حال حاضر حكم عليرضا هاشمي، دبير كل سازمان هم در دادگاه تجديدنظر تاييد شده و او به سه سال حبس تعزيري محكوم شده است.»

او مي افزايد: «پرداخت مطالبات به تعويق افتاده از خواسته هاي معلمان است و اعضاي سازمان معلمان ايران هم اين درخواست را در مصاحبه هاي خود مطرح كرده و مي كنند.»

به نقل از نوانديش

نوشته شده در چهارشنبه بیست و هشتم فروردین 1387ساعت 23:14 توسط ستايش 3| |

تاكنون بار ها شاهد اين تيتر ها چه در رسانه  هاي ملي و چه روزنامه ها بوده ايم :

الف) تمام مطالبات فرهنگيان پرداخت شد. وديگر مطالبا تي ندارند.

ب) مشكل مسكن فرهنگيان حل خواهد شد.

ج) چندين ميليارد تومان  وام مسكن در اختيار فرهنگيان قرار مي گيرد.

د) پاداش پايان سال فرهنگيان پرداخت شد.

ه) ميانگين حقوق فرهنگيان بيشتر از ساير كارمندان است.

و)تصميم دولت براي پرداخت  سبد كالا به كاركنان دولت و فرهنگيان.

ز)پاداش هفته معلم به فرهنگيان.

ح) سيم كارت اقساطي برا ي فرهنگيان.

ط) ميزان افزايش حقوق ابتداي سال كاركنان دولت و فرهنگيان.

ي)تسهيلات ويژه براي فرهنگيان

ك)و...

                                 شما خواننده محترم چه فكر مي كنيد؟ هدف چيست ؟ در چنين فضاي مطبوعاتي و تبليغاتي رسانه ها ،  غير فرهنگيان  چه تصوري در مورد فرهنگيان دارند؟ و چرا اين مسايل را هيچ گاه براي ساير كارمندان دولت كه حقيقتا تسهيلات خوبي دريافت مي نمايند ، اعلام نمي كنند ؟ وچرا به فرهنگيان كه مي رسدمكرراعلام مي نمايند و پرداخت نمي كنند؟؟

 

                 بگذاريد ابتدا برداشت غير فرهنگيان را در اين خصوص بيان كنيم: مردم عادي تصورشان اين است كه :

الف) وضعيت اقتصادي فرهنگيان بسيار عالي است وقاعدتا ، با اين همه تسهيلات دولت براي آنها نبايد فرهنگيان ، مشكلي داشته باشند.

ب) چرا دولت اين قدر به فرهنگيان مي رسد؟

ج) با اين همه رسيدگي دولت به فرهنگيان باز هم اعتصاب مي كنند ، براستي كه خيلي زياده خواه و گستاخ هستد!(مراجعه شود به ستون حرف مردم و انعكاس نظرات مردم در روزنامه ها درايام اعتصابات سال 85 و ابتداي سال 86)

هدف دولت ها چيست؟

           الف)دولت ها براي جلب نظر قشر عظيم معلمان، هميشه تبليغات اين جنيني را لازم دارند.(به اخبار رسانه ها درفاصله زماني 1/12/86 لغايت24/12/86 درخصوص مطالبات فرهنگيان از زبان مسئولان مختلف مراجعه كنيد.)

ب)بدبين كردن مردم نسبت فرهنگيان و ترور شخصيتي فرهنگيان.

ج) راضي نگهداشتن فرهنگيان بادادن وعده هاي غيرعملي .

د) و اينكه غيرمستقيم وانمود كنند كه مسئله اول ومهم براي آنها فرهنگ است.

           و اما واقعيت مطلب اينست كه دلسوزي واقعي براي فرهنگ اين آب و خاك كه اصل انقلاب و تقديم هزاران شهيد براي آن بود، بسيار ناچيز است و متاسفانه براي عده اي شيرين تر از قدرت خود قدرت است وحفظ آن.

 

نوشته شده در یکشنبه بیست و پنجم فروردین 1387ساعت 18:52 توسط ستايش 3| |

دكتر محمد رضايي در گفتگو با سايت آفتاب:

  گزارشگر : مهدی علاقبند

آفتاب: بحث آموزش و پرورش در ایران یك بحث قدیمی و چالش بر انگیز است. زیرا هر وزیری كه به مسند وزارتخانه مربوطه می رسد، در باره تغییر سیستم آموزشی و یا تغییرات ساختار آموزشی بحثی به میان می آورد، و ظاهرا دانش آموزانی كه در مدارس درس می‌خوانند مانند موش آزمایشگاهی در حال آزمایش پس دادن می باشند . اخیرا جناب آقای دكتر علی احمدی وزیر جدید آموزش و پرورش در اولین اظهار نظر خود در سال 87 پیرامون تغییر و تحول در ساختار سازمانی آموزش و پرورش مبحثی را مظرح نمودند و ایشان فرمودند: «در حال تجدید طراحی ساختار سازمانی وزارت آموزش و پرورش هستیم و امیدواریم که به زودی با مسئولان در این باره به توافق برسیم».

دكتر محمد

آموزش و پرورش انتقادی ناظر بر پرورش افرادی است که مانع از فرایندهای عقل گریز و سرکوبگر در جامعه می شوند...

 

رضایی، جامعه شناس، مدیر گروه مطالعات فرهنگی و رئیس مركز تحصیلات تكمیلی دانشگاه علم و فرهنگ «دانشگاه غیر انتفاعی جهاد دانشگاهی سابق» در گفتگو با خبرنگار سرویس اجتماعی آفتاب، به تشریح وضعیت آموزش و پرورش در ایران پرداخته است.

س: پارامترهای اجتماعی موثر آموزش و پروش را در حرکت توسعه و فرهنگ چه می دانید ؟

آموزش و پرورش مانند بسیاری از پدیده های دیگر اجتماعی هم‌زمان عاملی موثر برای توسعه و خود یکی از شاخصها و محصول توسعه در جامعه است. دیگر کسی در اهمیت این نظام برای توسعه و فرهنگ تردید ندارد. 

امروزه، تلاش ها صرف طراحی مکانیسم های بهینه برای آموزش می‌شود. امروزه باید از بهترین شیوه ها و باید از بهترین راه ها برای سازگار ساختن اموزش با رشد مضاعف تکنولوژی و علوم سخن گفت. 

از همین زاویه باید به اثر بخشی آموزش و پرورش در رشد اجتماعی و فرهنگی توجه نشان داد. از نظر بسیاری از متفکرین این حوزه، باید به اموزش و پرورش انتقادی اندیشید. 

آموزش و پرورش انتقادی ناظر بر پرورش افرادی است که مانع از فرایندهای عقل گریز و سرکوبگر در جامعه می شوند. در واقع چنین آموزشی ناظر بر پرورش انسانها و شهروندانی دموکراتیک و آموزش علوم و تکنولوژی های نوین است. از این

به جرات می توان گفت که در تمام دوره ها و دولت ها اموزش و پرورش و تغییرات در آن همیشه موضوع بحث و جدل بوده است...

 

رو آموزش و پرورش نقشی جدی در توسعه ابعاد مختلف اجتماعی و فرهنگی دارد.

س: از نگاه شما به عنوان یك جامعه شناس در حوزه آموزش و پروش اولویت، اولیه برای اصلاح ساختار آموزش و پرورش ایران چه می باشد ؟

تغییر و اصلاح در نظام آموزش و پرورش یکی از موضوعاتی است که مکرر در گفته ها و بیانات مسئولان نظام دیده می شود. مهمترین تغییر البته در پیام تاریخی بنیانگذار فقید انقلاب اسلامی امام خمینی (ره) در 22 خرداد 1359تجلی یافت.

آهنگ این تغییرات روشن بخش بوده اما می توان تغییر مدام را ویژگی بارز این نظام برشمرد. این تغییرات به اشکال مختلفی نظیر تلاش برای ایجاد نظام تربیت و پرورش اسلامی، تغییر نظام متوسطه، طرح ادغام، طرح احیاء و بالاخره، اخیراً در شکل انقلاب فرهنگی و اسلامی سازی نظام آموزش و پرورش پس از حدود 30 سال از عمر انقلاب اسلامی دیده شده است. 

اخیرترین این بحث ها به اشارات سرپرست جدید آموزش و پرورش و برنامه های وی برای تغییر نظام آموزشی و محتوای کتاب ها در اواخر سال 1386 و تغییر در ساختار اداری آموزش و پرورش مربوط می شود. 

به جرات می توان گفت که در تمام دوره‌ها و دولت‌ها آموزش و پرورش و تغییرات در آن همیشه موضوع بحث و جدل بوده است. این موضوع البته در چهارچوب کلی تری قابل بحث و بررسی

این تحولات در ساختارهای سازمانی تا اندازه زیادی عامل اساسی بی توجهی در محتوای نظام اموزش و پرورش است...

 

است. 

قدر مسلم آن که سیالیت، بخشی از ویژگی های نهادهای جامعه ایرانی از جمله نظام آموزش و پرورش است که در قالب تغییر افراد یا تغییر رویه ها بروز می یابد. در هر دو حالت نتیجه یکی است: عدم تثبیت و استقرار نهادی در جامعه. با این توضیح به نظر می رسد که برخورد با آموزش و پرورش ایران نیازمند تغییر در رویکردمان به خود تغییرات در آموزش و پرورش است.

س: جناب آقای دكتر این تغییرات آیا برای سیستم محتوایی آموزش و پرورش مفید خواهد بود ؟

در اینجا باید به فکر ترمیم بود نه لزوماً تغییر. همان طوری که گفته شد در اموزش و پرورش به اندازه کافی انقلاب شده است. این موضوع به ویژه زمانی بیشتر نمود می‌یابد که وزیر محترم آموزش و پرورش اظهار کردند که «در حال تجدید طراحی ساختار سازمانی وزارت آموزش و پرورش هستیم »، طرح‌هایی نظیر طرح ادغام و احیاء که در دولت آقای خاتمی و دولت جدید اجرا شده نمونه ای از همین تغییرات ساختاری و سازمانی در سطح معاونت های نظام آموزش و پرورش بوده است. 

به نظر می رسد که این تحولات در ساختارهای سازمانی تا اندازه زیادی عامل اساسی بی توجهی در محتوای نظام اموزش و پرورش است.

س: اولویت های این استراتژی ترمیم چه می باشد ؟
در مرکز استراتژی ترمیم

مدارس فقط اداره می شوند. برنامه پویا و موثری برای آموزش و پرورش توسعه محور وجود ندارد...

 

به جای تغییر دو سیاست اصلی قرار دارد: تاکید بر ثبات نسبی سازمانی که متاسفانه همیشه در حال تغییر بوده است و تاکید بر تغییر دائمی اما بطئی محتوا و نرم افزارها در نظام آموزش و پرورش. 

سیالیت و پویایی نظام آموزش و پرورش در تغییرات سازمانی خلاصه شده است. و لذا برنامه های درسی، آموزش‌های ضمن خدمت معلمان و سایر مواردی که در نسبت با به روز سازی محتوای نظام اموزش و پرورش است از نظر دور مانده است. 

به بیان بهتر باید ترمیم نظام آموزشی در شاخصهای ارتقای کیفی محتواهای آموزشی نمودار شود. در اینجا عمده تغییرات فرمی است در حالی که ترمیم ناظر بر اصلاحات کیفی و محتوایی است.


س: جناب آقای دكتر رضایی شما به آموزش های ضمن خدمت اشاره نمودید ، در حال حاضر وضعیت این نوع آموزش ها در چه وضعیتی می باشد ؟

توجه به سوراخ های کوچکی که در حال غرقه ساختن این نظام عریض و طویل است. این آموزش ها یکی از مهمترین محورهای ارتقای کیفی است. با وجود این می توان ادعا کرد بیشتر این آموزش ها بعدی تشریفاتی داشته و برای ارتقاء صوری معلمان کارکرد دارد تا ارتقاءکیفی کار انها که در نهایت به آموزش بهتر منجر شود. 

اصولاً مدیران به انجام کارهای پرسروصدا و بزرگ مقیاس علاقه دارند. توجه زیادی به جریان امور در سطح مدارس نمی شود. به نظر می رسد که مدارس فقط اداره می شوند. برنامه پویا و موثری برای آموزش و پرورش توسعه محور وجود ندارد. شاید بهترین کار حذف مناسک موفقیت نمایی است.

منبع سايت آفتاب

نوشته شده در شنبه بیست و چهارم فروردین 1387ساعت 10:12 توسط ستايش 3| |
بنا بر شيوه‌نامه بودجه 87، وزارت آموزش‌وپرورش موظف است نزيک به نيمي از معلمان حق‌التدريس تهران را اخراج يا حقوق آنان را نصف كند و يا اقدامي بينابين درباره آنان انجام دهد.
تابناک:بنا بر شيوه‌نامه بودجه 87، وزارت آموزش‌وپرورش موظف است نزيک به نيمي از معلمان حق‌التدريس تهران را اخراج يا حقوق آنان را نصف كند و يا اقدامي بينابين درباره آنان انجام دهد.

بر پايه اين شيوه‌نامه، سازمان‌هاي آموزش و پرورش استان‌ها موظفند در چهارچوب اعتبارات ابلاغي با استفاده بهينه از نيروي انساني رسمي و پيماني خود، به گونه‌اي مديريت کنند كه عملكرد ريالي حق‌التدريس در سال تحصيلي 1388 - 1387 در شهر تهران حداقل به ميزان 45 درصد و در كلان شهرها حداقل به ميزان 25 درصد نسبت به سال تحصيلي 1387 - 1386 كاهش يابد؛ به گونه‌اي كه سقف ريالي حق‌التدريس در كل كشور، به صورت ميانگين حداقل به ميزان 15 درصد نسبت به سال تحصيلي 1387 - 1386 كاهش يابد.

همچنين در اجراي ماده 32 قانون مديريت خدمات كشوري، تغيير وضعيت افراد حق‌التدريس به قرارداد كار معين ممنوع است.

اين در حالي است كه سازمان آموزش‌وپرورش تهران در سال گذشته، 3865 نفر از پرسنل خود را بازنشسته كرده و در عوض تنها تعداد 396 نفر را به استخدام رسمي خود درآورده است. از اين تعداد، 235 نفر معلم حق‌التدريسي، 73 نفر مربي پرورشي و 88 نفر دبير فني بوده‌اند. بنابراين آموزش‌وپرورش استان تهران مجبور است علاوه بر به‌كارگيري معلمان حق‌التدريسي خود براي سال تحصيلي جديد، خلأ ايجادشده از بازنشستگي تعداد قابل توجه پرسنل خود را با به‌كارگيري معلمان حق‌التدريسي پر كند كه در اين صورت با كاهش بودجه حق‌التدريسي‌ها به ميزان 45 درصد، مجبور خواهد شد يا از حقوق ناچيز حق‌التدريسي‌ها بكاهد كه حقوق آنها به نصف خواهد رسيد و يا تعداد معلمان حق‌التدريسي را کاهش دهد.

اگر آموزش‌وپرورش تهران بخواهد تعداد حق‌التدريسي‌ها را كاهش دهد، مجبور به «استفاده بهينه از نيروهاي انساني رسمي و پيماني» با استفاده بيشتر از معلمان رسمي و پيماني خود است كه در مصوبه دولت نهم هم به آن اشاره شده که در اين صورت، اين فرهنگيان بار مضاعفي را به دوش خواهند كشيد كه اثرات منفي آن نيز بر دانش‌آموزان تحميل خواهد شد.

به هر روي، از آنجا كه آموزش‌وپرورش براي به‌كارگيري معلمان اضافه بر ساعات موظفي، موظف است حق‌الزحمه آنها را در قالب اضافه‌كار پرداخت كند، هزينه حقوق براي آموزش‌وپرورش با زماني كه معلمان حق‌التدريس را به كار مي‌گيرد، تفاوت چنداني نخواهد داشت و آنچه تفاوت خواهد كرد، بيكار شدن تعداد قابل توجهي از حق‌التدريسي‌ها و نيز بار دوچندان تدريس بر دوش معلمان رسمي و پيماني است، مگر آن‌كه آموزش‌وپرورش بخواهد از پرداخت اضافه‌كار اين فرهنگيان خودداري كند
به نقل از سایت فردا
نوشته شده در سه شنبه بیستم فروردین 1387ساعت 14:34 توسط ستايش 3| |

به داد آموزش وپرورش برسيم.

        جامعه شناسان معتقدند ؛اگر مي خواهيد وضعيت 20 سال آينده جامعه اي را پيش بيني نماييد ؛ وضعيت كنوني دستگاه آموزش وپرورش آن جامعه را بررسي نماييد و ضعيت 20 سال آينده آن جامعه به لحاظ فرهنگي ؛ سياسي؛ اقتصادي و... را پيش بيني كنيد.

          مامعلمان خود را كارشناس خبره  در مسايل اقتصادي ؛ سياسي  و...نميدانيم ؛بلكه همين قدر كه عمري را مانوس با نسل آينده هستيم وخاك خورده فرهنگ ؛مي توانيم وبايد در خصوص وضعيت فعلي آموزش وپرورش اظهار نظركرده وچون در بطن امور قرار داريم ازنزديك مسايل ومشكلات را لمس مينماييم ؛ بايستي تاثير گذار درتصميمات  وبرنامه ريزي هاي آموزش وپرورش باشيم واين حق ماست. ودر صورتي كه اين مسئله ازطرف مسئولان ناديده گرفته شود ؛جفاي بزرگي درحق ما وآموزش وپرورش كشور شده است وچون درحال حاضر وضعيت آموزش وپرورش ما چنين است كه در اكثر تصميم گيري ها و برنامه ريزي ها كمترين نقش را معلمان دارند؛ بايد به طرق معقول و منطقي اين خواست معلمان به نظر مسئولان محترم برسد؛ تا اندكي از هزاران مشكل ومعضللات فعلي  آموزش وپرورش كاسته شود.

اولين گام در اين مسير رشد آگاهي  همكاران ودخالت آنان  درمسايل آموزش وپرورش است.

دومين گام خارج شدن همكاران از حالت بي تفاوتي نسبت به مسايل مختلف كشور وخصوصا آموزش وپرورش است.

سومين گام ؛ داشتن وحدت وهماهنگي كامل ميان خود همكاران فرهنگي است؛ كه لازمه آن ايجادتشكل قوي صنفي بدون هيچگونه وابستگي به مجموعه دولت است.

            اماسوال اينجاست كه آيا دولت ها زمينه برداشتن اين گام هارا فراهم مي نمايند و بستري مناسب براي وارد شدن همكاران فرهنگي را در اين زمينه آماده مي كنند؟!

 

نوشته شده در یکشنبه هجدهم فروردین 1387ساعت 23:20 توسط ستايش 3| |
تغييرات در آموزش وپرورش
تغيير معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش در شرايطي انجام شد كه خبر تغيير معاوناني چون معاون مشاركت‌هاي مردمي و معاون عمراني و معاون پرورشي و تربيت‌بدني بيش از محدث مطرح بود.
فارس: خبرهايي مبني بر تغيير چندين معاون در آموزش و پرورش شنيده مي‌شود ضمن اين‌كه وزير آموزش و پرورش اظهار اميدواري كرده است كه در كادر معاونان اين وزارتخانه، زنان نيز حضور خواهند داشت.

عليرضا علي‌احمدي در‌ 30 بهمن 1386 به عنوان وزير آموزش و پرورش از مجلس شوراي اسلامي رأي اعتماد گرفت.

وي در دوران سرپرستي خود اقدام به جا‌به‌جايي و تعويض هيچ معاون و مديري در وزارت آموزش و پرورش نكرد و تنها در آخرين روزها به تغييرات‌ اندكي دست زد اما تغيير در كادر معاونان آموزش و پرورش با محمدرضا محدث، معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت اين وزارتخانه آغاز شد. تغييري كه در نيمه اسفند ايجاد شد‌.

تغيير معاون برنامه‌ريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش در شرايطي انجام شد كه خبر تغيير معاوناني چون معاون مشاركت‌هاي مردمي و معاون عمراني و معاون پرورشي و تربيت‌بدني بيش از محدث مطرح بود اما تغيير معاون پرورشي و تربيت‌بدني آموزش و پرورش به جاي آن‌كه توسط اين وزارتخانه اعلام شود، با خبر حضور وي در صدا و سيما و مراسم معارفه وي اعلام شد.

علي‌احمدي در اين خصوص گفت: «آقاي پيشنمازي در‌ 21 اسفند استعفا كرد زيرا نتوانست با ستاد وزارتخانه كار كند البته از 2 ماه قبل مهندس ضرغامي از من خواسته بود كه آقاي پيشنمازي را آزاد كنم.»

ناگفته نماند كه هنوز اين معاونت بدون مسئول مانده است.

اخيراً اخبار‌ي مبني بر تغيير مدير كل روابط عمومي، معاون مشاركت‌هاي مردمي، معاون نظري و مهارتي نيز شنيده مي‌شود.

وزير آموزش و پرورش پيش از اين دليل تغييرات خود را عدم هماهنگ شدن معاون و مديران با برنامه‌هاي كاري خود اعلام كرده بود و معتقد است كه آن‌ها نمي‌توانند زمان‌هاي خود را براي حضور در آموزش و پرورش هماهنگ كنند.

علي‌احمدي عنوان مي‌كند كه به زودي تغييرات جديد را شاهد خواهيم بود.
به نقل از سایت فردا
نوشته شده در شنبه هفدهم فروردین 1387ساعت 22:12 توسط ستايش 3| |

خبرگزاري دانشجويان ايران - تهران
سرويس: مجلس

نماينده مردم تهران در خانه ملت گفت: بايد در همه‌ زمينه‌هاي علمي، اقتصادي و... در سال 87 بتوانيم به شكوفايي و نوآوري دست پيدا كنيم.

دكتر علي عباسپور تهراني‌فرد در گفت‌وگو با خبرنگار پارلماني ايسنا، در ارزيابي از نامگذاري سال 87 به نام «سال نوآوري و شكوفايي» از سوي مقام معظم رهبري گفت: وجود مقام معظم رهبري براي كشور و حركت علمي كشور ما يك نعمت است.

به نظر رييس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس، در راستاي بحثي كه مقام معظم رهبري در مورد نامگذاري سال 87 داشتند، احتياج داريم حتما در اهدافي كه در چشم‌انداز 20 ساله براي رسيدن به قله‌هاي علمي و اقتصادي پيش‌بيني شده، برنامه‌ريزي كنيم.

وي با اشاره به تاكيدات مداوم مقام معظم رهبري درباره علم و پيشرفت علمي گفت: بحث نوآوري و شكوفايي كه بايد در كشور ما صورت گيرد، تمركزي بر روي پيشرفت‌هاي علمي و باز كردن زمينه‌هاي نوين در حركت علمي ايران و به‌خصوص حركت‌هاي اقتصادي كشور است.

عباسپور با بيان اين‌كه نقشه جامع علمي كشور را به‌زودي در ابتداي سال 87 خواهيم داشت، تصريح كرد: اميدواريم اين مساله هر چه سريع‌تر توسط شوراي عالي انقلاب فرهنگي به جمع‌بندي برسد و يك دستورالعملي شود كه بر اساس آن مجلس و دولت بتوانند برنامه‌ريزي‌هايي درخصوص پيشرفت انجام دهند.

او ادامه داد: هم‌چنين قانون سياست‌هاي اصل 44 را داريم كه اجرايي‌شدن آن در سال 87 خواهد بود و در حقيقت اقتصاد كشور ما را دگرگون خواهد كرد.

عباسپور با تاكيد بر شكوفايي بيش‌تر علمي و اين كه تحول در سيستم آموزش و پرورش نياز به نوآوري و شكوفايي دارد، گفت: بايد حتما در زمينه‌هاي آموزشي دست به تحول و نوآوري بزنيم و بايد بتوانيم آينده كشور را با تربيت نسلي مسلمان و متخصص و آشنا به هويت ملي و ديني تضمين كنيم.

نماينده مردم تهران در مجلس با تاكيد بر نهادينه كردن امر تحقيقات و نظام‌دهي دقيق آن گفت: بايد زمينه لازم را براي نوآوري و شكوفايي استعدادها فراهم كنيم.

وي اظهار اميدواري كرد: مهندسي فرهنگي كشور هر چه سريع‌تر به جمع‌بندي نهايي برسد تا بر اساس آن نوآوري و شكوفايي را در زمينه‌هاي فرهنگي داشته باشيم و بايد بتوانيم با مهندسي فرهنگي احكام ناب پيامبر (ص) را در فرهنگ خود پياده كنيم.

رييس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس خاطرنشان كرد: تمام اين اقدامات با مطالعه و تحقيق، ميسر خواهد شد.

برگرفته از سايت ايسنا

ستايش ۳:به نظر حقير وزارت آموزش وپرورش با تحول و نوآوري به جايي نخواهد رسيد بلكه آموزش وپرورش را شخم بايد زد و زيرو رو بايد كرد .

نوشته شده در جمعه شانزدهم فروردین 1387ساعت 21:18 توسط ستايش 3| |

       وزير محترم آموزش وپرورش از چند روز قبل مكرر اعلام نمودند كه مدارس روز ۱۴ و۱۵ فروردين تعطيل نمي باشد؛ حتي اين پيام به شكل زير نويس هم پياپي از شبكه هاي مختلف سيما پخش شد .همكاران محترم طبق معمول امروز ۱۴ فروردين در مدارس حاضر شدند اما متاسفانه از حضور دانش آموزان خبري نبود وفقط وقتي از تمام همكاران گرفته شد و روسياهي به وزير ماند .

نتيجه گيري:

** اگر وزير خيلي قدرت دارد و مي خواهد اعمال قدرت كند قانوني جامع وضع نمايد كه دانش آموزان  در ايام خاص غيبت نكنند ودر مدارس حضور يابند وگرنه همكاران كه حضور خواهند يافت.

** احتمالا اين پيام هاي وزير يكي از ۱۸ برنامه اي است كه وزير محترم قرار است اجرا نمايند.!!!

**عدم حضور دانش آموزان وتعطيلي هاي اين چنيني به ضرر همكاران مي باشد چرا كه بايستي كتاب درسي كامل تدريس گردد وبعد فشار مضاعف را همكاران بايد تحمل كنند.

**اگر وزير كمي مديريت به خرج مي دادند بايستي اين ۲ روز را تعطيل اعلام مي نمودند  ودر عوض امتحانات خرداد ماه را دوروز ديرتر شروع مي نمودند. اما دريغ از...!!!!!

نوشته شده در چهارشنبه چهاردهم فروردین 1387ساعت 12:20 توسط ستايش 3| |