معاون آموزش نوآوری وزیر آموزش و پرورش از امکان حذف رشته های نظری از دوره متوسطه خبر داد و گفت: در نظر داریم رشته های نظری را از دوره متوسطه حذف کنیم و گرایشهای این دوره را بر اساس نیاز دانشگاهها تنظیم کنیم.

به گزارش مهر، عباس رهی صبح امروز در گردهمایی معاونان آموزش و نوآوری استانهای سراسر کشور با بیان اینکه رشته علوم انسانی که هم اکنون در مدارس داریم در حقیقت ضد علوم انسانی است افزود: افرادی که باعث شده اند تا در دوره متوسطه شاهد حضور افراد کم توانتر در رشته های نظری باشیم در حقیقت ضد این رشته عمل کرده اند.

وی در ادامه با تاکید بر اینکه باید آموزش دوره ابتدایی را جدی گرفت تصریح کرد: امروز فرزندان ما به شدت تحت تاثیر اینترنت، ماهواره، گروه همسالان و زد و بندهای خودمانی در گروههای نوجوان و جوان قرار دارند و این در حالی است که هنوز برخی تصور می کنند که ما تنها در دوره متوسطه می توانیم از این حوزه های تاثیرگذار پیشگیری کنیم که در حقیقت این تفکر اشتباه است.

رهی ادامه داد: این موضوع در حالی اتفاق می افتد که انسانها هر چه سنشان بالاتر می رود زمخت تر می شوند و تاثیرگذاری بر روی آنها سخت تر می شود و بنابراین تاثیرگذاریها بر روی افراد باید حتما از همان دوران ابتدایی آغاز شود.

معاون وزیر آموزش و پرورش این دیدگاه که دوره ابتدایی از لحاظ تربیتی مهم نیست را نگاهی معیوب و ابتر دانست و اظهار داشت: ما افراد زیادی را به رشته هایی می فرستیم که آینده آنها برای ما مقبول نیست. بنابراین غالب دانش آموزان باید در رشته های فنی و حرفه ای ساماندهی شوند.

وی با طرح این پرسش که این چه کاری است که هر کس نمره پایین گرفت را به رشته علوم انسانی بفرستیم افزود: اکثر مسوولان ارشد کشور در این رشته تحصیل کرده اند و با توجه به محتوای این رشته باید عده ای از نخبگان را برای تحصیل به علوم انسانی بفرستیم و مابقی را راهی رشته های فنی و حرفه ای کنیم.

رهی سهم فنی و حرفه ای در نظام فعلی آموزش متوسطه را 30 و سهم رشته های نظری را در این نظام 70 درصد اعلام کرد و گفت: این هرم باید معکوس شود و رویکرد آموزش و پرورش کمرنگ کردن رشته های نظری و اساس حذف این رشته ها در مقطع متوسطه است که البته این موضوع نیاز به تصویب مجلس یا شوراهای عالی انقلاب فرهنگی و آموزش و پرورش دارد.

وی یکی از راهکارهای تحقق توسعه فنی و حرفه ای را تامین بازار کار برای دانش آموزان در کنار برخورداری از حقوق مکفی و در عین حال حفظ شخصیت و دوری از ایجاد حقارت برای آنها خواند و عنوان کرد: باید زمینه ای فراهم شود که این دانش آموزان بتوانند در حین اشتغال ادامه تحصیل دهند.

معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش همچنین متخصص کردن معلمان را راهکاری دیگر در این زمینه دانست و افزود: تعداد قابل ملاحظه ای از معلمان ما متخصص نیستند و کسی که شغلش به رشته تحصیلی اش ربطی ندارد غیر مرتبط نیز تدریس کرده و در این موضوع سهل انگاری می کند و حتی خود را در بین همکارانش زیادی می داند و در عین حال که در گروههای آموزشی نیز احساس حقارت می کند.

وی یکی از راهکارهای مواجهه با این امر را استخدام معلمان ذکر کرد و گفت: هم اکنون امکان این امر وجود ندارد و به همین دلیل باید به ارتقای تحصیلی معلمان از طرق ارتقا با اخذ مدرک یا ارتقا با آموزش ضمن خدمت اندیشید.

مهر: رئیس پژوهشگاه تعلیم و تربیت آموزش و پرورش با اشاره به دو آزمون بین المللی "تیمز" و "پلز" گفت: ایران در دروس ریاضی و علوم و همچنین سواد خواندن و نوشتن رتبه های آخر را در بین کشور های جهان به خود اختصاص داده است.

 "هاجر تحریری نیک صفت" در نشست خبری که به مناسبت هفته پژوهش برگزار شد با بیان اینکه در این هفته طرح های مختلفی از سوی پژوهشگاه تعلیم و تربیت وزارت آموزش و پرورش ارائه می شود افزود: طرحهای " تیمز"  و " پلز" از جمله پژوهشهایی است که ایران در آن شرکت داشته است و نتایج آن در روز پژوهش اعلام می شود.

وی طرح تیمز را بررسی وضعیت دانش آموزان در دو درس ریاضی و علوم در پایه های چهارم و سوم راهنمایی و پلز را بررسی سواد خواندن و نوشتن عنوان کرد و با اشاره به اینکه ایران در این آزمونها که هر 4 سال و 5 سال یکبار بین 30 کشور دنیا برگزار می شود شرکت می کند اظهار داشت: جهش ما در این دو آزمون محسوس نیست و هنوز زیر میانگین هستیم ولی خوشبختانه عقبگرد نداشته ایم.

رئیس پژوهشگاه تعلیم و تربیت درباره رتبه ایران در دو آزمون تیمز و پلز جایگاه مشخصی را عنوان نکرد و تنها به این مثال بسنده کرد که اگر به طور مثال 30 کشور در این آزمون شرکت کرده باشند رتبه ایران 29 و یا 28 است و در واقع ما این نتایج را به این دلیل منتشر می کنیم که مسئولان نظام آموزشی تدبیری برای این نابسامانی بیندیشند.

تحریری نیک صفت با بیان اینکه ایران به دلیل اجرای منظم و دقیق این آزمون رتبه نخست را از انجمن IEA کسب کرده است، گفت: این سوال برای ما پیش آمده که چرا باید در اجرای درست این آزمونها رتبه برتر را کسب کنیم  ولی  تا کنون از یافته های این آزمونها استفاده نشده باشد که به همین دلیل می خواهیم این کمبودها را با انتشار نتایج آن  پر کنیم.

وی  از برگزاری دوره های آموزشی برای مقاله نویسی آموزشی و پژوهشی برای معلمان خبر داد و گفت: اعتقاد داریم پژوهش باید در کشور نهادینه شود و این امر باید از مدرسه آغاز شود که متاسفانه در این زمینه با خلاء قانونی مواجه هستیم.

رئیس پژوهشگاه تعلیم و تربیت آموزش و پرورش  با اشاره به اینکه معلمان پژوهنده نمی توانند همچون اعضای هئیت علمی دانشگاهها حق التحقیق دریافت کنند و تنها به آنها حق الزحمه ناچیز تعلق می گیرد اظهار داشت: البته خلاء قانونی که در این زمینه وجود دارد طی نامه ای به کمیسیون آموزش و تحقیقات تذکر عنوان شده تا راه حلی برای آن پیدا کنیم.

تحریری نیک صفت بودجه امسال پژوهشگاه تعلیم و تربیت آموزش و پرورش را 3 میلیارد تومان، درآمد اختصاصی این پژوهشگاه را 300 میلیون تومان و عمرانی آن را نیز 400 میلیون تومان عنوان کرد و گفت: البته از ابتدای سال جاری فقط 50 درصد این اعتبارات اختصاص یافته و انتظار می رود که تا پایان سال نیز 30 درصد دیگر آن تامین اعتبار شود.

رئیس پژوهشگاه تعلیم و تربیت آموزش و پرورش در ادامه این نشست خبری به تعداد پژوهشکده های تعلیم و تربیت و اعضای هئیت علمی اشاره کرد و با اعلام اینکه تنها 4 پژوهشکده تعلیم وتربیت در کشور فعالیت می کنند و 29 نفر نیز عضو هئیت علمی پژوهشگاه هستند و 50 کارشناس نیر در امر پژوهش با آموزش و پرورش همکاری می کنند افزود: از این تعداد  3 پژوهشکده کودکان استثنایی، اولیا و مربیان و تعلیم و تربیت در تهران است و تنها یک پژوهشکده در تبریز فعالیت می کند.

وی با بیان اینکه در استانهای دیگر کشور پژوهشکده ای نداریم افزود: البته در آموزش و پرورش استانها شورای تحقیقاتی فعالیت می کنند که رئیس آموزش و پرورش، مسئول این شورا و یک کارشناس مسئول و کارشناس نیز کارهای پژوهشی را پیگیری می کنند و همچنین 300 پژوهشسرای دانش آموزی از دانش آموزان مخترع و مبدع حمایت کرده و کلاسهای آموزشی لازم را نیز برای آنها برگزار می کنند.

تحریری نیک صفت درباره میزان حمایت مالی این پژوهشگاه از پایان نامه های مربوط به نظام تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش نیز گفت: از پایان نامه های کارشناسی ارشد تا سقف 600 هزار تومان و از پایان نامه های دکترا تا یک میلیون و 500 هزار تومان حمایت می کنیم.

وی در ادامه به تشکیل ستادی در آموزش و پرورش به مناسبت هفته پژوهش خبر داد و با اعلام اینکه در روز پژوهش از پژوهشهای برتر تقدیر می شود اظهار داشت:  در این روز هم اندیشی با محور توسعه پژوهش و پژوهش سراهای دانش آموزی در استانها، کاربست یافته های پژوهشی و تقدیر از معلمان پژوهنده برگزار می شود و  همچنین زنگ پژوهش نیز با حضور  دکتر علیرضا علی احمدی وزیر آموزش و پرورش در یکی از مدارس استان گیلان به صدا در می آید.

رئیس پژوهشگاه تعلیم و تربیت آموزش و پرورش افزود: همچنین در هفته پژوهش از 3 پژوهشگر برگزیده، 6 دانشجوی برگزیده، 20 پژوهش برتر، یک مدیر پژوهش برتر، 3 پژوهش سرای برتر، 3 دانش آموز پژوهنده برتر و 15 معلم پژوهنده تقدیر می شود.